Como ya se habrán dado cuenta, soy alumna de Pedagogía en Inglés en la Universidad de Playa Ancha, Valparaíso. En estos momentos me encuentro realizando mi práctica profesional en una Escuela de la misma región, hubicada en la zona patrimonial de ésta misma.
Son muchísimas las cosas que tenemos que realizar en ésta última etapa, ya que también estamos realizando nuestro seminario de titulación; sin embargo las ganas de terminar y de convertirnos en grandes profesores es mayor al cansancio y a la falta de tiempo...

Por todo ésto y más...

Les doy a todos una grata bienvenida y las gracias de ante mano por darse el tiempo de leer y querer formar parte de todo este proceso...

Carla Ramírez

El colegio en el cual estoy llevando a cabo mi práctica profesional es en la Escuela Particular N°3 "Santa Ana".

Esta es una escuela de básica ubicada en el área patrimonial de la ciudad de Valparaíso; para ser más precisos en la calle Santo Domingo #104 (ha un costado de la Iglesia La Matriz, en el puerto de Valparaíso).

El colegio a simple vista (desde fuera) parece ser un gran edificio frío casi como todos los demás colegios que están en casas grandes y antiguas; sin embargo al entrar en él podemos darnos cuenta de su humanidad y de todo el cariño y fraternidad que entregan los miembros de este establecimiento educacional.

El área que posee esta escuela es inmensa, posee una gran cantidad de salas y espacios abiertos y ha diferencia de algunos colegios, tiene un sector destinado especialmente para áreas verdes y santuarios religiosos, que son cuidados por los alumnos y las mismas hermanas de la congregación a la que pertence la escuela.

La verdad es que estos son mis primeros días dentro de esta institución, sin embargo estoy muy contenta de llevar a cabo mi práctica aquí, ya que sé que tendré unas muy lindas experiencias y recuerdos también...

Mi práctica profesional comenzó formalmente el día Martes 31 de Marzo del año 2010.
Se me fueron otorgados tres cursos de la enseñanza básica, los cuales fueron los siguientes:

- El Cuarto Básico "A".
- El Quinto Básico "A".
- El Quinto Básico "B".

Sin embargo previa a mi presentación en los cursos, debí entregar a la dirección de la Escuela y a la Jefa de UTP, la Sra. Jimena Farías, la carpeta que poseía toda la información necesaria y requerida por éstos para un óptimo conocimeinto de lo que lleva a cabo en una Práctica Profesional.

Los datos que posee ésta carpeta son los siguientes:

- Carta a Directores: Una carta dirigida al Director del Establecimiento educacional.

- Carta a Colegas: Una carta de saludo dirigida al profesor guía que tendremos en el colegio.

- Calendarización: La calendarización de nuestra práctica, la cual contiene cada evaluación de este semestre.

- Reglamento: El reglamento de práctica que está formulado por el Departamento de prácticas profesionales de la Universidad.

- Programa: El programa de la práctica, que detalla las acciones que debemos llevar a cabo tanto dentro de las aulas como fuera de ellas.

- Evaluaciones: Y por último las evaluaciones que tendremos. Estás son completadas algunas por el profesor guía destinado y otras por los profesores supervisores enviados por la Universidad.

Tal como aparece planteado en el programa de la práctica, ésta consta de 12 horas de trabajo, sin embargo son solo 6 horas en sala y las otras 6 restantes son aquellas destinadas a la observación de las clases de consejo de curso, orientación, reunión de padres y apoderados, consejo de curso, planificaciones, etc. Es por ésta razón que algunos de nosostros tenemos tres cursos a nuestro cargo y otros solo dos, y así.

Para tener un mejor manejo del tiempo, elegí llevar a cabo mi práctica los días martes debido a que ese día están los tres cursos en los cuales me voy a desempeñar como practicante. Los horarios de clases de éstos cursos son los siguientes:

- 4to Básico "A": de 9:50 a 11:20 de la mañana.

- 5to Básico "A": de 02:00 a 03:30 de la tarde.

- 5to Básico "B": de 03:45 a 05:15 de la tarde.


So, if you are interested on visit me and observe my performance as a prospective teacher... Feel free to visit the Santa Ana School...

* Clicking on the underlined words, you can find direct links to the required information...

Durante nuestra práctica profesional, la cual se divide en tres importantes etapas: La observación, Ayudantía o Trabajo en Equipo y Clases Independientes; debemos enfrentarnos a diversos eventos, situaciones y/o acciones inesperadas, tanto de parte de los mismos estudiantes que tenemos en nuestras salas de clases como también a instancias que escapan a nuestro control.

Si bien en estas etapas nos pudimos haber encontrado con una serie de eventos dignos de mencionar, debemos enfocarnos en uno en particular de cada etapa, para así finalmente refleccionar el porqué ocurrió tal situación y que podríamos haber realizado o si fué error nuestro, o de terceros, etc.

A continuación se encontrarán señalados los eventos importantes en el proceso de aprendizaje junto con sus respectivas reflecciones en las etapas previamente nombradas.

Disfrutenlas, y recuerden, lo que hoy me sucede a mí, el día de mañana les puede suceder a cualquiera de ustedes....

Cuando comencé mi etapa de observación en la Escuela Santa Ana, llegué precisamente cuando mi profesora guía estaba terminando la Primera Unidad con los alumnos. La primera Unidad se denominaba "In the classroom", por esta razón es que la profesora les había enseñado las class instructions, además de como presentarse y como preguntar sobre nombres entre otras cosas.

Como la práctica profesional se enfocó justamente en el primer semestre del año escolar, pude conocer aquellos niños que estaban recién llegados al curso, tal como lo que me estaba sucediendo a mí. La profesora al ver que muchos niños eran nuevos y no se conocían con el resto de sus compañeros, utilizó las función interrogativa What is your name? de la primera unidad para crear una canción que permitiera a los alumnos conocer a los estudiantes nuevos y a la vez internalizar mediante esta misma la función interrogativa del inglés.

Como se pueden dar cuenta este es el evento pedagógico que elegí señalar en esta etapa de obseravción; la creación de una canción simple con estructuras en inglés para crear mejores relaciones entre los alumnos y a su vez enseñarles lo necesario y propio de la unidad en la cual estaban inmersos.

La razón por la cual me llamó especialmente la atención esta manera de enseñarles esta función es por que la primera vez que estuve en el curso 4to A, todos los niños utilizaron esta modelo para presentarse frente a mi, y también para preguntarme mi nombre, cosa que me parecío muy entretenida para darse a conocer ya que generalmente cuando uno, ya sea como profesor o como un mismo alumno no conoce a los demás, se para frente a todos y se presenta de una manera bastante incómoda frente a todos. Sin embargo, este modelo logró funcionar con estos niños pequeños, que facinados le mostraban a todos que conocían y lograban manejar la canción de manera correctaa y como todos unos expertos.

Personalmente creo que la profesora logró enfocar correctamente el tema de la unidad a través de la canción y por ende logró motivar a los alumnos a aprender inglés de una manera nueva y entretenida, no como estaban acostumbrados.... aunque debo reconocer que a mí también me motivó bastante para así crearles nuevas maneras interesantes y creativas de enseñarles otras cosas...

Un evento pedagógico que ocurrió dentro de la segunda etapa de la práctica profesional, fué la realización de la prueba coeficiente 1 referente a la finaización de la primera Unidad, In the classroom".

Días previos a la realización de la prueba coeficiente 1 de la primera unidad, la profesora me había señalado los temas que se evaluarían en la prueba, el formato que esta tendría y la modalidad que utilizaría para la realización de esta misma. Cosas con las cuales yo estuve muy de acuerdo. Sin embargo, el día de la evaluación en el 5to A (curso del 7mo período) los alumnos tuvieron reacciones molestas con la profesora por la razón de hacerles la prueba, ya que la graan mayoría alegaba que no sabían nada de inglés y que no contestarían nada de la prueba, amenazando de entregarla en blanco. La profesora, al ver esta situación al cabo de unos minutos cedió frente a la presión de los estudiantes y les cambió eel formato de la prueba transformandola esta vez en una guía con nota, la cual podía ser completada con la ayuda del libro que ellos poseen, es decir el libro English 5.

Señalo este evento, por que a mi parecer, encuentro que la manera en la cual la profesora actuó no fué la más apropiada, ya que los alumnos de este curso en particular no son los más responsables, trabajadores, educados ni obedientes, ya que previamente pude ver que gran parte de este curso no trabajaba ni realizaba las actividades que la profesora llevaba a cabo en las clases; incluso muchas veces los mismos alumnos que el día de la prueba alegaban no saber nada, no traían sus materiales a clases, ya se el cuaderno de inglés como también el libro del estudiante; algunos no tenían nada de materia en sus cuadernos (totalmente en blanco).

Nosé realmente cual hubiese sido el mejor accionar frente a este caso pero lo que no me pareció correcto fué que de una u otra manera la profesora los premió por cosas que realmente no merecían, quizás la profesora debío realizar la prueba de manera normal y luego haberles dado la posibilidad de realizar algún trabajo extra para subir sus notas, en caso de que hubiesen sido insuficientes, pero no dejarlos trabajar con los libros o incluso compartir sus respuestas como si fuese una clase normal.

Digo estos porque también pude observar que en el 5to B (donde también se realizó la prueba como guía con nota) los alumnos trabajaron de manera individual y en silencio, manteniendo el comportamiento tal como si la guía hubiese sido la prueba previamente fijada.

Si bien este evento no es totalmente positivo, se puede ver como un grupo particular de alumnos dentro de una sala de clase influye directamente en el resto de sus compañeros e incluso en la presión que estos hacen en el desarrollo de una clase o accionar de un profesor.

Me gustaría realmente saber cuales son sus opiniones frente a este tema en particular, ya que ustedes pueden opinar diferente a mi, o tal ves similar, pero de todas formas es importante saber como hubiesen actuado frente a un grupo importante de niños que acusan no saber nada frente a una prueba de inglés.....

Las últimas semanas de clases de la práctica profesional, con el 5to B, comenzamos la tercera unidad llamada In the family. Personalmente encuentro que esta unidad es muy entretenida por que permite a los alumnos conocerse más profundamente, no solo dentro de la escuela sino que también la familia y sus miembros.

Por esta razón que el evento que señalaré en esta esta, Teaching stage, será la creación de un collage de la familia de cada uno de los estudiantes de los alumns del quinto B.

Previo a la creación del collage, a los niños les enseñé los miembros de la familia, el abecedario, funciones como por ejemplo, como preguntar y responder acerca de nombres personales, edades, cumpleaños, la especificación de fechas etc. Todo esto fué dividido en dos clases.

El día de la creación del collage, a los alumnos les expliqué que realizaríamos una actividad manual en la cual tenían que elegir un miembro de su familia, maximo dos, del cual tenían que especificar, su nombre, la relación que tenían con ellos, la edad de la persona, como se deletreaba su nombre y la fecha en la cual estaba de cumpleaños el miembro de la familia elegido.

Los ñinos estaban realmente emoocionados e impacientes por comenzar a trabajar, sin embargo previo a su comienze realicé un breve resúmen de todas las funciones necesarias para la creación del collage de manera conjunta con los niños, para ver si realmemente entendían el trabajo y si habían entendido previamente mis explicaciones. Todo salío muy bien en esta instancia.

Luego, les entregué a los alumnos una serie de imágenes y fotografías de revistas de personas que se podían utilizar como referencia o modelos de aquellos miembros que ellos mismos habían elegido para exponer. Los niños rapidamente compartieron las imágnes y se pusieron a trabajar, cosa que realmente me emocionó por que pude ver que los alumnos estaban realmente motivados con mi actividad.

Cuando los niños comenzaron a terminar sus trabajos, esperé unos minutos a que todos terminaran y les pedí que me entregaran sus collages. Todos creyeron que habían terminado sus trabajos, sin embargo no les había mencionado lo más importante, ya que luego de terminarlos debían exponerlos frente al curso.

Cuando les dije esto último a lus alumnos, muchos dijeron que no querían presentar sus trabajos por que les daba verguenza o por que no sabían hablar en Inglés, pero logré tranquilizarlos y motivarlos a hacerlo. De qué manera se preguntarán ustedes????... Bueno muy simple, yo en mi casa taambién hice un collage similar al que ellos hicieron en clase, y lo llevé ese día a clases, entonces cuando ellos dijeron que no querían presentar sus trabajos por que les daba verguenza, yo les dije que primero yo presentaría mi trabajo y les mostraría que no debían temer nada, por que yo no les iba a evaluar de mala manera si se equivocaban al hablar en inglés... y esto realmente ayudó... por qué??... por que cuando yo terminé de hablar y de responder sus preguntas, todos quisieron participar y exponer sus trabajos frente a el resto de sus compañeros...

No sé realmente si ustedes hubiesen echo lo que yo hice, pero cuando leí lo que le sucedió a nuestra compañera Camila Gómez me puse en la situación de que mis alumnos no quisieran realizar el trabajo que yo les estaba pidiendo, y por esta razón pensé que sería una buena idea, participar de manera activa con ellos en el trabajo, ya que así no solo lograba interesar a los alumnos con el trabajo sino que también llegaba a ellos de una manera más directa y nueva, como uno más de ellos, aunque siempre manteniendo el nivel de profesora, pero mostrando que yo soy una persona más al igual que ellos, que tiene familia y cosas favoritas, etc.

Yo opino que esta manera de relacionarse con los alumnos es interesante e innovadora, por que generalmente uno como profesor siempre les pide a los niños que trabajen y compartan con sus compañeros pero uno nunca muestra nada personal frente a ellos ni se relaciona directamente. Quizás a nuestra compañera le hubiese resultado mejor la actividad si ella también hubiese participado acivamente en la actividad con sus alumnos.... aunque nunca se sabe por que todos los alumnos son diferentes, y no todas las actividades son para todos los alumnos.....

During our practice, we have to pass for three stages. The observation stage, the team teaching stage and the teaching stage. In the last stage we were the teacher inside the classroom in all the areas. We have to plann de class and also create activities to teach an specific topic.

In my case, I have to plann daily for each course because this is the way how the school works. However, this situation was very useful for me because I practiced a lot this area and it helped me to recognized the time of every class and how the students work with some kind of activities.

I divided the lesson plans in two categories, in order to be more understandable and clear for you...

So, I planned each class taking into consideration all these topics in conjunction with my students needs...

The Fourth Grade does not have a student's book or a teacher's book so I felt a lit of bit complicated at the beginning because I did not know how to approach some things to the students; however, I used the fifth's grade book as a reference to know how to explain some topic but more simplified than in the book.

Here you can find all my lesson plans for the Fourth Grade A.


Planes de Clases 4to


And for every class I created and special activity, it demanded me a lot of time but I enjoyed doing them...

These are the activities for the Unit "At School":

- Guía N°1: "Places at School"
- Guía N°2: "My School Material, Numbers and Colours"

Guía 2


Guía 2 b


- Guía N° 3: "Timetables"

Guía 3


Guía 3b


- Guía N°4: "Favourite Things"

Guía 4


With this course I asked them to create a timetable using all the information that I tought them previously (days of the week and school's subjects). The experience was very good because I could see all the students working hard and doing their best. However, some children had better grade than other ones. To evaluate this work I used a rubric that identified a lot of aspects like creativity, cleaning, imagination, team work, responsability, etc.


When I finished the unit The students had to complete a brief Test in order to demostrate their learning... I created two type of tests, the form A and B, in order to recognize the real student's learning.

These were the tests.

- Test 1: Form A
- Test 2: Form B

Pruebas

The name of the Unit II was "At School", the same topic of the fourth grade; however the way how I explained the things were more compex than with the other class.

With the Fifth Grade I had to do a lesson plan for each class. Nevertheless these courses had the student's book and the teacher's book so I had a guide for my classes and I knew how to explain some topics.

In some ocassions I did diferent exercices, not only the activities that the English 5 Book had, I created activities to engage students with the topics that I was teaching at that moment. And the results were very productives.

These are the lesson plans of the Fifth Grades...


Planes de Clases 5to



With these courses I did only two exercices guide. One for the Unit "At School" and the other for the Unit "In the Family" (unit that will continue in the second semester).

Guía 1: "At School"

Guía de trabajo 5°básico


Guía 2: "In the Family"

Ejercicios 5to.


An activity that I did with both courses was to create a timetable using their imagination. They had to use colours, beautiful things and all the information that I explained in the previous classes (days of the week and the school's subjects)

To evaluate this work I used the following rubric:

Rubrica de trabajo en equipo

Rubric A


Here you can see a timetable created by the students.






And the tests that the students had to complete after learn the entire unit are the followings:

Test 1: Form A

Prueba A

Test 2: Form B

Prueba B

This is a brief detail of all the things that I did during my profesional practice.
This part consist on three parts that explain the things that I did with each course and when I did that things (the specific date) and the possible inconvenients or problematic situations, etc.

During this process of practice we had to develop a series of reports that explain all the stages that we, as prospective teachers, had to pass in each school.

In the first stage, the period of Observation, we realized a report that involved different areas of the school, the environment, and the students.

The second report was based on the Team Teaching stage. This was divided into two tasks: Collaboration activities and Lesson Planings.

The third report was about "Consejo de Curso y Orientación". We had to analyze these instances in order to understand and comprehend the performance of the teacher and the rol of the students.

The fourth report that we had to write was about "Reunión de Profesores". However, I had a little problem with this report because I did not have the opportunity to see the teaacher's reunion. I did the report based on the things that my guide teacher told me.

Everybody knows that in every school the teachers have important meetings, teacher's reunions. These meetings are very different in the schools, in many ways, for example in some schools have teacher's reunions every week, while in others only one for month. It depends exclusively of the School.

Sin embargo, como muchos ya sabemos, éstas no incumben solo a los profesores directamente sino que también a gran parte de todos los miembros de la comunidad educativa, ya sean directivos, como Jefes de UTP, Psicólogos, Psicopedagogos, el mismo Director y en el caso de la Escuela en donde me encuentro, las religiosas de la Congregación a la cual la escuela pertenece.

Because of these reasons we have to write a workshop about these meetings, and provide as many details as possible, in order to create a good and complete work (full of fellings, ideas and sensations).

Aunque se debe tener en consideración que ciertas Instituciones Educacionales prefieren mantener estas reuniones solo con las personas pertenecientes al colegio, tal como me sucedió a mi en la Escuela.

De todas maneras fueron muy considerados entregandome toda la ayuda posible en material y pauta para sustentar mi informe sobre este tema, para que fuese lo más completo posible.

Here is the fourth report:

The two last reports were about a "Post Observation Feedback" and a Writing Reflection" The Post Observation Feedback consisted on write my thoughts and fellings after my practice's observation, we had to explain with details all the things that happened that day and then make a reflection of our teacher's performance (activities, lesson plan, etc). While in the Writing Reflection we had to analyse a picture and describe the behaviour of our students and how we managed them in problematic situaations...

Durante nuestra práctica profesional, tuvimos supervisados por nuestros profesores guías todas las clases y por nuestros profesores de la Universidad. Los cuales asistieron dos veces en el semestre para evaluarnos en diversas áreas, áreas similares a las que evaluaba constantemente nuestro profesor (a) guía.

Las evaluaciones de nuestros profesores supervisores fueron coordinadas en conjunto con nosotros mismos, para que así pudiesemos prepararnos de buena manera una clase entretenida y presentar alguna actividad nove

Mi primera observación se llevó a cabo el día 01 de junio en el curso 4to básico A, los primeros 45 minutos de esa clase, mientras que la segunda observación fué el día 22 de junio con el 5to básico B, aunque lamentablemente la observación fué muy corta debido a que la profesora se le presentaron problemas para llegar al establecimiento.

Luego de cada supervisión los profesores son pidieron realizar una breve reflección acerca de las mismas observaciones y de nuestro desempeño, una especie de autoevaluación, identificando nuestras fortalezas y debilidades próximas a mejorar...


En los próximos post podrán encontrar las dos reflecciones referentes a mis dos observaciones supervisadas por mis profesores de la universidad...

Cuando supe que tendría mi primera observación con el cuarto Básico A, me emocioné muchísimo ya que me encanta trabajar con niños pequeños, así que intenté realizar una actividad entretenida y novedosa con los alumnos para que así pudiesen mostrar lo mejor de ellos...
Sin embargo el día de supervisión no comenzó como esperaba. Yo estaba muy tranquila, llegué muy temprano a la escuela, hablé con la jefa de UTP y con algunos profesores del colegio, pero la persona que en ese momento era mi principal apoyo llegó unos minutos más tarde de lo planeado.. sí, mi profesora guía tuvo un inconveniente a último minuto y llegó tarde... lo cual me hizo un poco desconcentrarme, pero luego me hizo pensar que en realidad yo era lo más importante en ese momento por que era mi desempeño el cual sería evaluado, y no la puntualidad de mi profesor guía.

Cuando ingresamos a la sala de clases los alumnos estaban muy ordenados, aunque se comportaron tal como siempre, ellos no son desordenados ni nada malo, todo los contrario, son unos niños excelentes, pero como se deben imaginar, tener 35 niños pequeños en una sala de clase, es muy poco probable tener siempre en silencio el aula, pero nada que no se pueda controlar.

Ese día comencé con un breve resúmen de la clase anterior; ya que previamente habíamos visto los días de la semana y los subsectores que poseen los niños en las escuelas, junto con la función When do you have...? para preguntar sobre días y frecuencias de subsectores en la semana. Para hacer el repaso utilicé flash cards con dibujos, los cuales hacian referencias a estos temas para que así los niños tuvieran la oportunidad de adivinar y explicarlos en inglés. Esta actividad me dío un buen resultado, ya que todos participaron de manera activa, tal como lo esperaba. La actividad siguiente fué un breve lectura en inglés, la cual consistía en un texto de una niña que contaba su horario escolar, junto con los subsectores y los días de la semana. El texto fué creado por mí con un vocabulario bastante simple acorde al nivel de inglés que presentaban los niños de cuatro básico de la escuela. Luego de la lectura, los niños debían pintar los subsectores que nombraba la niña del texto en una hoja con una horario escolar. Los colores que los niños debía utilizar para pintar las materias eran dados por mí en la guía, para así reforzar los colores previamente enseñados clases antes por mí. (al comienzo de la segunda unidad).

Esta actividad también rindió los frutos esperados, es decir, todo los niños pudieron leer por si solos el texto, aunque de igual manera les reforcé la lectura leyendoles el texto luego de unos minutos. Todos los niños pudieron identificar los subsectores dentro del horario escolar presentado en la guía y también lograron pintar algunos de los subsectores con los colores básicos indicados. Esta actividad fué realmente entretenida, sin embargo, una observación muy constructiva, que había pasado por alto en esta actividad, fué colocar las indicaciones en la guía, ya que las instrucciones fueron entregadas de manera oral y escritas en la pizarra pero no fueron puestas en la guía de ejercicios. Cosa que fué tomada en cuenta por mi para futuras actividades. Aunque en todas las guías previas presentaban las instrucciones tal como debían tenerlas.

Esta actividad abarcó los primeros 45 minutos de la hora de clase, ya que los últimos 45 minutos fueron destinados a terminar un taller práctico que estaba continuado de la clase anterior. Era una creación de sus propios horarios escolares, actividad que fué grupal y evaluada por la misma rúbrica señalada en las planificaciones de los quintos básicos. Esta actividad la profesora no pudo verla terminada, pero también cumplío con mis expectativas, ya que todos los alumnos consolidaron sus conocimientos en estos temas específicos y trabajaron correctamente tal como debían hacerlo. (aunque debo reconocer que algunos pudieron haberse esforzado un poco más de los que hicieron).

La guía entregada ese día a los alumnos fué la siguiente:

Guía 3b

Bueno, lo que puedo sacar al limpio de esta observación y estas actividades fueron los suguiente, si bien todos los alumnos tuvieron una buena recepción a las actividades también pude ver que algunas actividades no son para todos los niños. Por qué?, quizás por hay niños a los cuales les interesan otras cosas o que tienen otras habilidades, no solo lo manual, pero aún asi de todas formas la actividad fué completada por todos, y pude notar que todos se esforzaron al máximo por hacerlo bien y por aprender, aunque al ser tan pequeños muchas veces las instrucciones hay que repetirlas mcuhisimas veces, para que sea entendida y escuchada por todos, ya que se distraen con muchísima facilidad.

Algo que me sugirió la profesora supervisora, fué el manejo de los tiempos, cosa que ella creía que seía mejor llevado con la práctica, ya que muchas veces uno planifica actividades y sobra o falta mucho tiempo, para todo esto es necesario conocer muy bien a los estudiantes, cosa que cuando realicé mi clase observada no conocía muy bien, ya que la gran mayoría de las clases habian sido o suspendidas o cambiadas por temas de celebraciones tanto del día del alumno como del día del carabinero. Pero es algo que para el día de hoy tengo muy bien manejado, ya que se quien trabaja más rápido y quien se toma su tiempo en completar las actividades...

Ellos fueron mis lindos alumnos...:

Mi segunda clase observada fué con el quinto Básico B, y fué la penúltima clase de práctica. Con ellos fué un poco más diferente que con el cuarto básico, ya que los niños son más ordenados, más callados y poseen un nivel más avanzado de inglés que los más pequeñitos.

La clase comenzó la entrega de las pruebas de la unidad anterior, para luego revisar los error más comunes que se observaron en la prueba. Luego comencé con la Tercera Unidad llamada In te Family, introduciendolos al tema con preguntas personales y con una lectura de un cómic que aparece en libro del estudiante de Inglés. Una vez terminada la lectura, conversamos unos minutos acerca del tema central del cómic para luego entrar de lleno a la unidad con la entrega de un vocabulario breve sobre los miembros de la familia en conjunto con el abecedario en inglés (cosa que los niños conocían previamente de años anteriores).

Una vez terminada esta parte, y que todos los niños terminaron de copiar lo puesto en la pizarra, completamos algunas preguntas personales y otras sacadas del libro de inglés utilizando la función What is your name? y How do you spell it? para reforzar el formato de la pregunta y el mismo abecedario, haciendo un breve juego en donde se competía por escribir correctamente un nombre luego de que alguien lo deletreara en inglés. (esto fué solo en solo unos minutos)

Una vez terminado el juego y que observé que los niños comprendieron las funciones y manejaban el abecedario, entregué una guía creada por mi, para consolidar los mismos conocimientos pero esta vez de una manera escrita, para que así pudiesen pegarla y tenerla en sus cuadernos. Lamentablemente la profesora supervisora, no pudo observar las actividades de la clase de manera completa, ya que llegó a la sala, cuando los niños ya habían comenzado la guía, ya que se le presentó un problema a último minuto retrasandola a la observación fijada. Sin embargo pudo ver la guía de trabajo entregada y me dío algunas sugerencias de lo poco que pudo ver ese día.

Me planteó que la guía estaba muy bien creada, ya que abarcaba los objetivos propuestos en la planificación, y que el manejo del curso también estaba correcto, solamente que debía manejar un poco mejor el timepo, ya que terminamos muy justos con la última actividad, sim embargo, alcanzamos a revisarla bien, y todos lograron completar la guía tal como esperaba.

Me habría gustado, claro está, que no se le hubiese presentado ningún problema a la profesora, ya que lamentablemente se perdío de una clase muy entretenida, y de un juego en el cual participaron todos los alumnos, incluso aquellos que son tímidos contribuyeron en el juego; cosa que me llena de orgullo ya que todos los niños me plantearon que conmigo se sentíian muy a gusto trabajando...

La guía que utilicé ese día fué la siguiente...:

Ejercicios 5to.

Es verdad lo que me dijo la profesora, realmente la práctica nos enseña y nos aclara el manejo del tiempo en la sala de clases, sin embargo creo que aunque poco haya sido el tiempo de nuestra práctica fué realmente importante, ya que considero que mejoré bastante en todos los aspectos, y pude notarlo, cómo? por todo el cariño que me lograron entregar todos los niños de todos los cursos en los que estuve y mucho más en este quinto, ya que la frase que utilizaron en nuestra despedida fué... "usted a sido la mejor tía practicante que hemos tenido... la queremos mucho y no queremos que se vaya..." Estas fueron las frases que más me llegaron en mi práctica y me hicieron sentir como una verdadera profesora...

Ojalá esta práctica no se hubiese terminado tan luego... pero de todas manera los recueros y buenos momentos no se me olvidarán nunca...

Ellos fueron muy queridos niños...: